Представление
В последно време привилегированото положение, което се случва да заема испански език сред езиците на света и последващото увеличаване на търсенето на преподаване на испански език, разкриват необходимостта от напредване, проучване и обучение в тази област.
В момента испанският език е вторият език на международната комуникация и четвъртият най-говорен в света (той е майчин език на повече от 400 милиона души, живеещи в повече от 20 държави). В САЩ има повече от 30 милиона говорители на испански език, а в Канада испанският е езикът с най-висок ръст. По същия начин, експлозивното търсене на курсове по испански език, възникнали в началото на 90-те години на миналия век, и което нараства постепенно до днес, е друг положителен фактор, който обозначава значението на обучението на добри професионалисти.
Европа започва да изпитва доста подобна ситуация. По данни на Института Сервантес между четири и пет милиона души изучават испанския като чужд език в Европейския съюз. По същия начин интересът към испанския език се е увеличил в страни, които са новоприсъединени към ЕС, или в страни като Норвегия или Швейцария, където увеличението на броя на студентите е много значително. Следствие от тази тенденция е забележимото нарастване на търсенето на курсове по испански език, които се появиха в световен мащаб.
В този контекст FUNIBER предлага програма за обучение за учители по испански език като чужд, чиято основна цел е да отговори на тази нова реалност. Съдържанието на магистъра по лингвистика, приложено към преподаването на испански език като чужд, и тези на магистратурата по обучение на учители по испански език като чужд език са идентични. Единственото, което варира, е деноминацията и степента на същото в зависимост от университета, в който е записан студентът.
Съдържанието на магистъра по лингвистика, приложено към преподаването на испански език като чужд, и тези на магистратурата по обучение на учители по испански език като чужд език са идентични. Единственото, което варира, е деноминацията и степента на същото в зависимост от университета, в който е записан студентът.
Педагогически модел
Програмата не се свежда до самото предоставяне на съдържание, а се провеждат поредица от педагогически действия, насочени към насърчаване на съвместното учене (между ученици и учители). Това се основава на следния педагогически модел:
Модел на обучение от кооперативен и съвместен тип.
Въз основа на динамична и социалноконструктивистка концепция за обучение и обучение.
Оценка на учебните процеси във връзка със съдържанието.
Уместност на учебния процес спрямо продукта или резултата.
Стимулиране на критичното отражение на учителя по отношение на неговата преподавателска практика и педагогическо мислене.
Включване и внимание към глобалността на личността в процеса на обучение (емоционално измерение, мотивация и др.).
Метод на работа, близък до този на изследването за действие.
Интерактивни и мултикултурни групи.
Този модел се основава на четири оси: студенти, учители, материали и дейности.
